Le paradigme de l’éducation inclusive invite à la réflexion sur l’environnement scolaire afin de réduire les obstacles à la participation et à la réussite de l’ensemble des élèves (Booth et Ainscow, 2011), et ce, peu importe où ils se retrouvent dans notre système scolaire (milieux ordinaires ou spécialisés) (Conseil supérieur de l’éducation, 2016). Pour soutenir cette réflexion, ce symposium propose l’utilisation du Modèle de développement humain et processus de production du handicap (MDH-PPH2, Fougeyrollas, 2010) pour planifier, piloter et analyser l’enseignement, mais également tout l’environnement scolaire (la classe et l’école). En effet, ce modèle invite à l’analyser des facteurs personnels de l’élève (difficultés et forces) et des facteurs environnementaux (école, classe, stratégies d’enseignement, etc.) dont l’interaction permet de comprendre les réussites et les difficultés des élèves. Dans le cadre de ce symposium, nous invitons les intervenants des milieux de pratique, les chercheurs et les étudiants, les organismes communautaires, les parents, les personnes qui vivent (ou ont vécu) des difficultés dans leur parcours scolaire à présenter leurs recherches et leurs réflexions sur les facteurs environnementaux qui soutiennent les élèves ou qui créent des obstacles à leur participation et à leur apprentissage.