Le langage est omniprésent dans nos vies. Il permet de mettre des mots sur nos pensées, nos émotions, nos idées et soutient nos apprentissages. Malheureusement, le développement langagier peut s’avérer plus difficile pour certaines personnes, et c’est le cas de celles ayant un trouble développemental du langage (TDL). Bien qu’il passe souvent inaperçu, le TDL représente l’un des troubles les plus recensés. En effet, on dénombre environ 2 élèves dans une classe de 30 qui ont un trouble du langage assez sévère pour entraver les apprentissages scolaires (Norbury et al., 2016). Le TDL peut se répercuter sur les plans personnel, social, scolaire et professionnel. Comme il s’agit d’un trouble encore peu connu dans le milieu de l’éducation, cette présentation a principalement deux visées. D’une part, elle vise à définir le TDL et à présenter les principaux impacts que celui-ci peut avoir, notamment, dans les apprentissages en littératie. D’autre part, une réflexion sur les facteurs environnementaux (MDH-PPH2; Fougeyrollas, 2010) qui peuvent soutenir l’élève ayant un TDL dans ses apprentissages sera exposée. Des recommandations issues d’une recension des écrits scientifiques, ainsi que des exemples concrets vécus par une personne ayant un TDL seront au cœur de cette réflexion.