Dans les années 1990, Fougeyrollas et ses collaborateurs présentent une proposition bonifiée du modèle explicatif du handicap proposé par l’OMS, insistant sur le processus de production du handicap (PPH) dans une perspective écologique, c’est-à-dire qui tient compte des éléments qui entravent ou favorisent la réalisation des activités d’une personne dans différents milieux de vie. De manière évolutive, en s’arrimant notamment au modèle écologique du développement humain proposé par Brofenbrenner depuis 1976, le modèle proposé s’est transformé en MDH-PPH où il continue de trouver écho dans les milieux de santé et de services sociaux. Notre application de ce modèle en éducation s’est effectuée en y arrimant un modèle écologique de la situation pédagogique (Legendre, 1989) et les principes directeurs de l’évaluation écologique du risque environnemental et en écotoxicologie. De ce modèle explicatif des situations de handicap pédagogique (SHP), est issue une grille d’analyse que nous avons mise à l’essai cette année dans le cadre auprès d’une dizaine d’agents d’éducation qui agissent en soutien aux enseignants d’une école primaire. Le modèle sert également de trame de fond pour réfléchir sur les (trop nombreux) plans d’intervention des élèves et les actions professionnelles à organiser.