Les études et projets d’intervention en littératie s’adressant à des élèves autistes présentant une déficience intellectuelle sont plutôt rares. Pourtant, ces élèves présentent des particularités développementales qui influencent grandement leur comportement ainsi que le sens accordé à la lecture et à ce qu’ils lisent (Randi, Newman, Grigorenko, 2010). Il est donc important de bien comprendre leur condition développementale afin de pouvoir les soutenir et de leur proposer des activités de littératie riches et variées qui dépassent l’apprentissage d’un vocabulaire fonctionnel et intègrent les recommandations d’experts du National Early Litteracy Pannel (2008). C’est à partir de ces constats que «le projet lecture et écriture » a été développé au sein d’une école primaire spécialisée pour enfants autistes. Ce projet comportait deux volets. Le premier visait à soutenir les enseignants et à élaborer du matériel pédagogique adapté. Le second portait sur l’intervention en classe afin d’assurer une intensité d’intervention suffisante pendant 8 semaines. La présentation décrira ces deux volets du projet ainsi que le matériel pédagogique développé. Des vignettes pédagogiques permettront d’illustrer la démarche d’enseignement et l’évolution des élèves. Pour terminer, nous aborderons les limites rencontrées ainsi que les recommandations pour une future application.