Une équipe de personnes chercheuses de l’Université de Genève et de l’Université de Sherbrooke qui ont en commun un intérêt pour l’accompagnement des personnes stagiaires en enseignement, s’est donné comme objectif l’analyse de la pratique des personnes mandatées par l’université pour aller en milieu scolaire afin d’observer et d’évaluer l’activité des personnes stagiaires en formation initiale à l’enseignement. Même si elle est désormais présente dans la plupart des dispositifs de formation (Chaubet et al., 2018), cette pratique demeure peu documentée du point de vue des gestes professionnels (Jorro, 2016), autant sous leur dimension pédagogique que sous leur dimension didactique, qui la caractérisent. La rencontre de rétroaction constitue un moment clé pour saisir leur contribution. Quels gestes professionnels sont déployés en situation de rétroaction ? Des liens entre savoirs pratiques et savoirs théoriques sont-ils établis? Transmettent-elles plutôt leurs propres modèles d’enseignement? À partir de captures audio-vidéo, notre équipe a pu réaliser des analyses plurielles d’entretiens de rétroaction subséquents à l’observation de prestations de personnes stagiaires. La diversité et la complémentarité des cadres de référence mobilisés ont permis de décrire finement et de dégager de premiers résultats de ce qui se joue dans ces situations de formation en milieu professionnel.