Les technologies éducatives, en particulier les jeux vidéo actifs (JVA), ont le potentiel d’augmenter la pratique d’activité physique chez les jeunes (Guthold et al., 2020). Certaines recherches montrent que les JVA peuvent devenir un facteur d’engagement des élèves dans la pratique d’activités physiques en classe (Pasco et al., 2017) et qu’ils permettent un niveau d’activité physique plus élevé que les activités traditionnelles (Roure et al., 2022). Bien que ces constats semblent favoriser l’utilisation de JVA en gymnase, des études issues du champ de la didactique portant sur des objets de savoir développés lors de l’usage de tels jeux demeurent inexistantes. L’objectif principal de cette étude est d’identifier les objets de savoir qui peuvent être développés à l’aide d’un JVA, le dispositif Lü. L’identification des objets de savoir est réalisée en différé à l’aide d’une grille d’observation de l’expérimentation en gymnase des 47 applications du dispositif Lü par 16 participants. Les résultats permettent de mettre en relation les objets de savoir développés par le dispositif Lü avec le Programme de formation de l’école québécoise (2001) et mènent à une réflexion didactique sur la portée de cette technologie éducative sur l’apprentissage des élèves.