La fermeture des écoles et l’enseignement à distance représentent les mesures sanitaires ayant le plus affecté le quotidien des enfants et des adolescents, les privant des relations et apprentissages qui ont habituellement lieu en milieu scolaire. Si des études ont identifié les retards scolaires provoqués par ces mesures, peu d'études ont examiné l’expérience scolaire des jeunes pendant cette période exceptionnelle. Cette étude vise donc à décrire de façon longitudinale l’expérience scolaire d’enfants et d’adolescents pendant la pandémie. Dans cette étude qualitative longitudinale, 197 jeunes âgés entre 7 et 17 ans ont été rencontrés virtuellement à quatre reprises entre le mois d’avril 2020 et le mois de juin 2021. Les données ont été soumises à une analyse thématique. L’analyse des récits de jeunes participants met en lumière une expérience scolaire caractérisée par l’ambivalence. Trois thèmes seront discutés, qui permettent de saisir avec nuances l’expérience des jeunes en lien avec l’école, soit 1) espérer et craindre le retour à l’école en présentiel; 2) apprécier et être déçu du retour à l’école et 3) s’adapter au fonctionnement scolaire en contexte de pandémie. Des recommandations visant à favoriser le bien-être à l’école et la motivation scolaire en contexte de pandémie seront discutées.