Une recherche collaborative (Desgagné, 2007; Kahn & al, 2010), commanditée par l’OEJAJ, a rassemblé des chercheurs et des étudiants en formation initiale de deux Hautes Écoles Pédagogiques différentes pour relever le défi de la construction d’un module de formation sur la question du travail à domicile. Les étudiants ont donc été associés, à des degrés divers, à l’ensemble de la démarche. Cette recherche pose la question des conséquences de ce type de recherche sur la modification éventuelle des représentations du travail scolaire à domicile de futur·e·s enseignant·e·s à l’école primaire. Les modalités de ces transformations sont saisies à partir de l’analyse de différents matériaux : réponses à des questionnaires, textes de carnets de bord d’étudiants immergés dans l’accompagnement scolaire hors école notamment, et aussi interactions saisies lors de « focus group » ou de groupes de construction du module de formation élaboré conjointement et destiné aux (futurs) enseignants et à leurs formateurs. Des questions portant sur la définition et les possibilités de cette forme particulière de recherche sont proposées à la discussion.