La planification de l’enseignement pour un enseignant.e du secondaire s’avère une compétence primordiale, notamment pour tenir compte des besoins spécifiques des élèves ou contrer leur baisse de motivation (Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse, 2018; Gurtner et al., 2006). Une formation à la planification dès la formation initiale est donc de mise, considérant qu’elle est un processus dynamique de résolution de problèmes qui s’apprend en contexte authentique (Bergeron, 2016). La question initiale au cœur de notre projet de recherche-développement est donc la suivante : comment accompagner les futurs enseignants du secondaire dans leur appropriation du processus de planification en contexte de stage? Cette communication a pour objet de présenter les résultats obtenus pendant la phase d’analyse des besoins préalable à la phase de développement. Les forces et les défis des stagiaires au regard de la planification mis au jour lors d’entretiens de groupe auprès de superviseurs, d’enseignants associés et de stagiaires seront exposés. Les obstacles pour la mise en place d’un dispositif de formation tel qu’anticipé initialement seront aussi abordés pour justifier le choix d’un nouvel objectif de développement qui sera d’élaborer une formation sur l’accompagnement des stagiaires au regard du processus de planification.