Les valeurs professionnelles, telles que le bon accueil, l’écoute, l’ouverture, l’empathie, le respect de chacun, sont une partie importante de l’acte d’enseigner, qui influencent la relation éducative adulte-enfant et facilite l’apprentissage de ce dernier tout en assurant sa sécurité affective et son bien-être. Pourtant, peu d’études se sont intéressées au regard que les futures enseignantes portent sur ces valeurs et la place qu’elles occupent dans leur pratique. Notre communication présentera le point de vue sur ces enjeux de 21 étudiantes en formation initiale au Québec (n=14) et en France (n=7), qui ont participé à des entretiens semi-dirigés. L’analyse des données met en lumière l’importance qu’elles accordent au « prendre soin de », ainsi qu’envers leur propre rôle pour le développement de l’enfant. Ainsi, elles souhaitent devenir « un levier de changement pour l’élève ». Si leurs propos sont teintés d’une grande bienveillance envers l’enfant, ils ne permettent pas toujours d’identifier une dimension praxéologique qui leur permettrait d’agir pour son bien. Ce constat soulève plusieurs réflexions sur la compréhension et l’appropriation des valeurs identitaires et professionnelles des futures enseignantes, de même que sur la place que pourrait occuper la bienfaisance dans la formation en enseignement et les pratiques des futures enseignantes.