Au Canada, seulement 9% des enfants d’âge scolaire atteignent les recommandations en matière d’activité physique (Statistique Canada, 2017). L’école a le potentiel de les aider à atteindre les recommandations, car les enfants y passent une grande partie de leurs heures d’éveil (Committee on Physical Activity, 2013; Pate & O'Neill, 2008). Toutefois, les activités sédentaires sont prédominantes dans l’environnement scolaire (Egan et al., 2019), et l’environnement physique scolaire est particulièrement pensé selon une conception pédagogique favorisant passivité et sédentarité (Boudreault, 2017). Face à cette problématique, le MEES a lancé un projet d’écoles innovantes, les Lab-École. La conception de ces écoles considère l’environnement physique, le mode de vie physiquement actif et l’alimentation (Lab-École, 2022). Actuellement, aucune recherche n’a été entreprise afin d’apprécier les retombées de ces écoles sur le niveau d’activité physique des élèves, alors que la première école de ce type est ouverte depuis septembre 2022. C'est donc ce que cette recherche tentera d'évaluer par un devis mixte imbriqué. Le niveau de pratique d’activité physique des élèves sera mesuré à l'aide d'accéléromètres munis de capteurs de positions. Les données seront accueillies auprès d'élèves d’une classe de 5e année, et ce, sur une période de 5 jours consécutifs. En outre, une entrevue semi-dirigée sera conduite avec l’enseignant(e) titulaire.