La maîtrise en étude des pratiques psychosociales à l’UQAR propose des cadres épistémologique, méthodologiques et pédagogiques permettant l’émergence d’un savoir de l’action et un renouvellement significatif des praticien.ne.s. Dans cette formation à la recherche, située radicalement en première personne, la question de l’accès aux savoirs implicites incarnés, de leur mise en mots, en sens et en valeur est au cœur des défis pédagogiques rencontrés. À partir d’une étude longitudinale de nos pratiques de l’explicitation et de nos pratiques de formation et de recherche à ce sujet, nous mettrons en lumière l’apport de ces méthodes en étude des pratiques - entretiens d’explicitation (Vermersch, 2006), auto-explicitation (Vermersch, 2014), décryptage du sens (Faingold, 2020). D’abord, ces dernières constituent de puissants dispositifs pédagogiques favorisant l’apprentissage de l’épochè et celui de laisser se dire un « corps vécu », un «corps appris » et un « corps apprenant ». Ensuite, elles constituent de ce fait une méthodologie de production de données très pertinente pour ce type de recherche. Nous discuterons des enjeux et défis de l’enseignement-apprentissage de ces méthodes, mais également de leur portée et de leurs limites en termes de création de savoirs d’action, de renouvellement de pratique et de transformation identitaire.