Alors que la pandémie a vu se multiplier les recherches sur l’enseignement en ligne au préscolaire, au primaire et au secondaire, la relation pédagogique a été abordée en filigrane de plusieurs études mais a rarement fait l’objet de recherches en tant que telles. Aussi, l’objectif de cette recherche commanditée par la Fédération du personnel de l’enseignement privé (FPEP-CSQ) était de documenter la qualité de la relation pédagogique, telle qu’elle a été vécue par le personnel enseignant du préscolaire, primaire et secondaire dans les différentes modalités en ligne qui ont été implantées. Sur la base d’un questionnaire auprès de 372 enseignant.e.s, de quatres entrevues de groupe avec des enseignant.e.s et de trois entrevues de groupe avec des délégué.e.s syndicaux.ales en tant qu’informateur.rices de l’expérience des enseignant.e.s, un premier résultat principal ressort : si le passage à l’enseignement en ligne a été jugé positif dans l’ensemble, la relation pédagogique en ligne a été perçue nettement plus négativement par les répondant.e.s. En cherchant à expliquer pourquoi, nous avons abouti à une triple qualification de la relation pédagogique en ligne par rapport au présentiel : moins personnalisée, moins incarnée et plus éclatée. La présentation permettra de préciser ces résultats.