La pandémie de la COVID-19 a impacté bon nombre d’activités éducatives, amplifiant les déjà trop nombreuses responsabilités des directions d’établissement d’enseignement au Québec et en Amérique du Nord (Kaufman et al., 2022;Lemieux et al., 2021). Lemieux et al. (2021) montrent d’ailleurs comment la crise a affecté l’organisation du travail des directions. Notamment, nous nous interrogeons sur les effets que cela peut avoir sur leur motivation dans un contexte où les demandes sont soudaines et multiples et les ressources parfois limitées. À l’aide du modèle Demandes-Ressources du Travail (Bakker et Demerouti, 2007;Demerouti et al., 2001) et de la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 2000), les données d’une enquête effectuée auprès des directions d’établissements d’une même association professionnelle du Québec en 2019(n=143) et en 2022(n=133) sont comparées dans une perspective pré- et post-COVID. Les résultats des analyses statistiques (test-t) démontrent que la crise sanitaire a exacerbé certaines demandes du travail ainsi que le manque de ressources du travail auprès des directions. De plus, les directions rapportent notamment plus d’épuisement émotionnel, moins de satisfaction au travail et une plus grande intention de quitter la profession en contexte post-COVID que pré-COVID. Les implications pratiques de ces résultats seront discutées lors de la présentation.