À partir d’approches pragmatiques inspirées de Dewey ainsi que d’entrées par l’activité réelle, incarnée et matérialisée par la trace vidéo, nous avons expérimenté de nouveaux dispositifs exploratoires d’accompagnement des stagiaires en formation initiale à l’enseignement primaire à l’Université de Genève. Nous nous inspirons du concept d’enquête collaborative (Lussi Borer et Muller, 2016) pour susciter le développement de dialogues sur l’activité en stage et le débat sur les critères d’un travail de qualité au sein de collectifs réunissant les stagiaires, les formateurs issus du terrain et celles de l’université. Ces dispositifs d’enquête visent l’expression et la prise en compte de l’expérience vécue en stage dans les dialogues entre formateurs et formés (Paul, 2022). La saisie de l’activité en stage complétée par l’accès à l’expérience du stagiaire qui devient ensuite l’objet de l’enquête entre les acteurs (stagiaire, formateurs de terrain et universitaire) donne à voir l’appréciation de cette activité qu’ils font collectivement, ainsi que les représentations, normes et valeurs auxquelles ils la rapportent. À partir de ces verbatims d’enquêtes collaboratives mobilisant l’artefact vidéo, nos analyses documenteront la manière dont les différents acteurs échangent sur l’activité et l’expérience vécue en stage, ainsi que les représentations, normes et valeurs présentes dans leurs dialogues.