Les élèves présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère au même titre que leurs pairs neurotypiques développent leurs compétences en littératie lorsqu’ils s’exercent, en situations signifiantes, à parler, à écouter, à lire et à écrire par opposition à l’activité ou à l’exercice décontextualisés faisant appel à des notions théoriques touchant l’écrit ou la pré-écriture. Cependant, le manque d’œuvres littéraires adaptées à leurs besoins et à leurs capacités pose des obstacles au développement de leurs compétences en littératie. Afin de résoudre ce défi pédagogique, le service national du RÉCIT en adaptation scolaire, des agentes des services régionaux de soutien et d’expertise de différentes régions administratives du Québec et des enseignants ont joint leurs forces. Cette communication présente les résultats de ce projet collaboratif en contexte inclusif qui a conduit à l’élaboration de 5 albums jeunesse numériques multimodaux adaptés à l’âge chronologique des adolescents ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère et à leurs intérêts ainsi qu’une démarche pédagogique ajustée et différenciée, permettant aux enseignantes d'offrir aux élèves un contexte réel et signifiant de lecture et d'écriture.