Lorsque promesses théoriques et prouesses techniques se mettent au service de la formation de la relève en enseignement, des dispositifs de coformation tels que les groupes de codéveloppement professionnel voient le jour. C’est le cas à l’Université de Sherbrooke où des groupes de codéveloppement professionnel, en présence et à distance, sont mis en œuvre auprès d’étudiants et d’étudiantes de différents programmes d’enseignement. Ces groupes offrent un environnement et une structure permettant d’échanger autour de situation réelle vécue en stage. Ils sont appréciés des personnes étudiantes et pourraient s’étendre à davantage de situations de formation. Toutefois, pour ce faire, il convient de préparer les participants, formateurs et étudiants, afin qu’ils en retirent un maximum de bénéfices. Après analyse des commentaires d'étudiants et d’enregistrements de groupes de codéveloppement professionnel (Gagnon et al., 2022), une piste prometteuse a émergé: élaborer une autoformation s’appuyant sur une combinaison d’animations, de documents écrits et de courtes évaluations permettant aux animateurs et aux participants de se former à ce dispositif. Cette communication présente dans quelle mesure l’autoformation élaborée peut répondre aux besoins des membres du groupe de codéveloppement professionnel et aux attentes de formation universitaire, les enjeux soulevés en cours de création de l’autoformation et les limites de son utilisation en formation.