Au Québec, « […] en 2001, le Règlement sur les conditions d’emploi des gestionnaires des commissions scolaires fixait l’obligation de formation [initiale] de deuxième cycle en gestion et marquait l’importance de la formation continue pour le personnel de direction » (MELS, 2008, p. 7). De plus, depuis vingt ans, on voit apparaitre quelques formations lors de leur insertion professionnelle (MELS, 2006). Or, les changements entraînés par la pandémie de COVID-19 ont-ils affecté les formations des directions et leur perception par rapport à ces formations? Nous répondrons à ces questions à partir de l’enquête menée par le GRIDE comportant un axe sur la formation et le développement professionnel et qui a été effectuée avant et après la pandémie de COVID-19. Dans cette communication, autant pour les formations initiale, en insertion professionnelle et continue, nous comparerons les données pré et postpandémie relativement à 1) la satisfaction des directions par rapport aux formations reçues et 2) la contribution des formations au développement de leurs compétences. En outre, la comparaison pour la formation initiale sera réalisée par rapport à l’effet de certaines modalités d’enseignement sur le développement de leurs compétences. Enfin, nous pourrons comparer les données portant sur les barrières à la formation continue.