Depuis l’été 2022, le programme provisoire de Culture et citoyenneté québécoise (CCQ) est accessible au public. Plusieurs dizaines de projets-pilotes dans des écoles secondaires « expérimentent » ce programme au cours de l’année scolaire 2022-2023 et avant son implantation universelle à l’échelle nationale à partir de la rentrée 2023-2024. Cet exposé présente et analyse les éléments de CCQ qui touchent plus directement la question du droit et de la justice. Entre autres éléments de contenu, l’un des thèmes à l’étude au deuxième cycle du secondaire, nommé « Justice et droit », amène les élèves à examiner « les concepts de justice et d’injustice pour déterminer leurs limites et fondements », en plus de les aider « à interpréter la dimension juridique de situations significatives pour [elles·eux] et à les considérer » (Québec, 2022). Nous nous proposons d’examiner le type d’acculturation juridique que sous-tend le programme de CCQ. Plus spécifiquement, nous analysons le rapport au droit et à la justice que ce programme encourage ou entrave. Dans le but d’interpréter le corpus textuel en question, nous croisons deux typologies – Ewick et Silbey (1998, 2004) et Morrill et coll. (2010) – du rapport au droit et à la justice, conçus comme des constructions humaines à contextualiser dans le temps, l’espace et le social avec les élèves.