Le Québec fait face actuellement à une importante pénurie du personnel enseignant. Cette pénurie est certes exacerbée par le décrochage professionnel en cours de carrière, mais il s’avère nécessaire de documenter aussi les abandons durant les études en enseignement. Ces dernières années, le nombre de diplômé.es des programmes de formation à l’enseignement diminue en raison d’une baisse des inscriptions et d’un taux d’abandon important en cours de formation. L’objectif de cette communication est de brosser un portrait de l’abandon des étudiant.es inscrit.es dans ces programmes et de dégager les facteurs qui causent ces abandons afin d’être en mesure d’agir sur ces derniers. Ces facteurs sont divisés en quatre catégories : les caractéristiques des étudiant.es (genre, âge, scolarité des parents, etc.), leur formation (les motifs à vouloir se former en enseignement, les difficultés rencontrées, les moyens à leur disposition, etc.), leur vision de leur insertion et de leur avenir professionnel et leur vécu durant le contexte de la Covid. Une enquête à large échelle, facilitée par l’ADEREQ, a été réalisée auprès d’étudiant.es inscrit.es aux programmes de formation à l’enseignement dans des universités québécoises francophones et anglophones (n=2913). Les analyses réalisées indiquent que certains facteurs permettent d’expliquer l’abandon des études.