L’entrée en fonction des nouvelles directions d’enseignement est marquée, entre autres, par l’ampleur de la tâche et des insatisfactions relatives à la réalisation pédagogique imputées au manque de temps (Fortin, 2006). La fonction de direction d’établissement d’enseignement comporte les dimensions de la gestion pédagogique et administrative (Bernatchez, 2011). Au regard de la dimension pédagogique, on s’attend de la direction d’établissement d’enseignement qu’elle détienne l’expertise pédagogique (Ross, 2012) et s’engage dans un processus d’analyse de données à des fins de prises de décisions pédagogiques (Neumerski, 2013). Or, la recherche démontre que l’utilisation des données en vue de prises de décisions constitue un processus cognitif complexe pour les individus (Breiter et Light, 2006). Cela étant, nous présenterons dans cette communication les derniers développements d’un outil d’aide à la décision pédagogique qui offre aux directions d’établissement d’enseignement un gain significatif en matière de temps pour identifier les enjeux importants dans leur établissement sur les plans des apprentissages, des comportements et attitudes ainsi que des compétences sociales et émotionnelles des élèves. Le développement de cet outil repose typiquement sur la valorisation en simultanée et en temps réel des données quantitatives et qualitatives (Villeneuve, 2021) et le traitement automatique du langage naturel (Chowdhary, 2020).