L'évolution des technologies de l'information et la communication a imprégné l'éducation de telle manière que dans l’actualité les processus éducatifs ne peuvent être conçus sans médiation technologique. La pandémie causée par le virus SARV COV-2 a accéléré l'innovation pédagogique et technologique dans l'éducation, cela est plus évident dans les pays en développement où les enseignants ont dû s'adapter aux outils technologiques émergents dont ils disposaient et à l'équipement dont on disposait les élèves. En ce sens, la question de cette recherche est: Est-il la formation technique et technologique d'enseignants suffisante pour faire face aux défis de formation des étudiants universitaires? La méthodologie utilisée est de type mixte : il a été fait des entretiens non structurés et un sondage en ligne, en plus de la recherche bibliographique. De cette façon on a triangulé l’information pour avoir une aperçue intégrale de l’objet d’étude. Comme résultat principal, on a trouvé que les enseignants présentent des compétences différentes selon la variable générationnelle. Il est évident que certains auteurs sont quelque peu utopistes lorsqu'ils affirment que la pandémie a changé les pratiques pédagogiques compte tenu de la médiation numérique; en revanche, des facteurs économiques, sociaux et culturels conditionnent l'appropriation technique et technologique des enseignants.