Les sciences de la gestion et les écoles de gestion sont de plus en plus interpelées pour modifier en profondeur leur enseignement dans un contexte de crise social, écologique et démocratique inédite. Ces établissements seraient en effet une des causes essentielles de la crise économique, environnementale et sociale contemporaines (Parker, 2018). Mise sur le banc des accusés, les programmes de ces établissements se transforment en intégrant de manière de plus en plus explicite une dimension critique des techniques et des dispositifs de gestion dite mainstream. Après une revue de littérature sur les enjeux identifiés d’un enseignement critique en école de gestion, cette communication présente une expérimentation en cours d’un dispositif pédagogique. Celui-ci souhaite répondre à la question suivante : comment enseigner les organisations alternatives aux étudiants d'école de gestion? Il s’agit ainsi de comprendre : 1) quelle posture adopter en tant qu’enseignant d’un tel projet académique ; 2) de comprendre les réaction et l’appropriation de telles pratiques et gestions alternatives par les étudiants et 3) de comprendre dans quelle mesure de tels enseignements peuvent, par la suite, favoriser la mise en place de pratiques de gestion par les futurs professionnels, aujourd’hui étudiant.