Pour soutenir le développement du vocabulaire, la recherche propose des pistes didactiques, dont l’enseignement direct des mots, qui implique des activités de consolidation de façon à favoriser leur mémorisation et leur réemploi (Beck et coll., 2013). Cette communication vise la présentation de résultats sur les activités visant la consolidation des mots enseignés à partir d’œuvres jeunesse proposées par douze enseignantes à l’éducation préscolaire intervenant en milieu défavorisé montréalais. Dans le cadre d’une recherche collaborative, les enseignantes ont participé à des journées de formation sur les principes qui sous-tendent l’enseignement direct de mots ciblés, entre lesquelles elles ont été invitées à planifier et mettre à l’essai des séquences d’activités autour de ces mots. Après avoir recensé l’ensemble des activités, nous les avons regroupées en deux catégories : celles visant la consolidation des mots en réception (comprendre le mot à partir de sa forme) et celles visant la production (produire le mot à partir d’une image ou d’une définition ; réemployer le mot en contexte). Nos résultats indiquent que les enseignantes proposent une panoplie d’activités, mais que celles-ci visent essentiellement la mémorisation de la forme et du sens des mots ; peu favorisent leur réemploi en production dans des contextes variés.