En Suisse romande, l’accompagnement des enseignant.e.s débutant.e.s présente des défis liés à un processus d’insertion professionnelle fortement décentralisé (Girinshuti, 2020). Dans le canton de Vaud, des réflexions ont mené à une décision politique d'élaboration d’un dispositif d’accompagnement institutionnalisé. Dans ce cadre, la Haute École Pédagogique du canton a reçu le mandat d’organiser une formation au tutorat des enseignant.e.s débutant.e.s. En place dès l’automne 2022, des éléments sont venus questionner les modalités de ce dispositif et complexifier sa mise en œuvre : d’une part, un public cible (des enseignant-e-s expert-e-s) qui se caractérise par des fonctions, des statuts et des compétences hétérogènes, et d’autre part des pratiques et modalités d’accompagnement préexistantes sous des formes diverses. Dans une démarche de recherche-action (Morrissette, 2013), avec un dispositif en construction, notre contribution propose de réfléchir et conceptualiser des modèles d’accompagnement qui s’appuient sur les pratiques et les ressources présentes, afin de répondre au mieux aux besoins des établissements. À l’aide d’une méthode mixte, nous analysons les données recueillies auprès des personnes concernées et celles issues de l’enquête sur l’insertion en Suisse romande en cours depuis une dizaine d’années (inserch.ch).