L'année universitaire 2021-2022 a été pour les Instituts Nationaux Supérieurs du Professorat et de l'Éducation qui forment les enseignants en France, une année de mise en place de la dernière « réforme » de la formation en date. C'était la dernière année où nous avions, sur la deuxième année des masters, trois statuts d'étudiant.e.s qui cohabitent sous une maquette de formation unique : 1) étudiant.e contractuel.le alternant.e ; 2) étudiant.e en stage de pratique accompagnée et 3) fonctionnaire stagiaire. Avec trois modalités distinctes de formations et de mise en situations professionnelles. Nous avons souhaité documenter les effets de ces trois statuts (et donc trois modalités de formation) qui impliquent des conditions de formation différentes, autour de la thématique de plus en plus actuelle des risques psycho-sociaux liés aux activités de formation et d'exercice professionnel. À cette fin une enquête extensive à l'aide de deux échelles valides, le Copenhagen Psychosocial Questionnaire (COPSOQ) et la Warwick-Edinburgh échelle de bien-être mental (WEMWBS) sont utilisées. Les résultats montrent un fort impact des conditions de formation sur les diverses mesures mobilisées.