De nombreux enfants placés en foyer éducatif, dans le système de la protection de l’enfance, présentent des parcours scolaires complexes qui impactent leur insertion dans la société (Lacroix et al., 2020). Cependant, peu de recherches traitent du rôle charnière des enseignants dans leur accompagnement. Par le biais d’une approche compréhensive, la recherche consiste à étudier les pratiques professionnelles des professeurs des écoles (PE), notamment dans leur collaboration avec les éducateurs spécialisés (ES), afin de faire émerger des points d’appui et de vigilance tels que les ressources, besoins, freins de l’individu et les processus déjà engagés par les acteurs en faveur d’une scolarisation réussie des élèves placés. Cette recherche-intervention s’appuie sur une méthodologie mixte auprès des PE et des ES. L’approche par questionnaire (N=950) apporte une vision globale, à l’échelle nationale, des pratiques et perceptions des professionnels sur la thématique. L’analyse des entretiens de type auto confrontation (N=3 PE et N=3 ES), menée en référence aux principes de la clinique de l’activité (Clot, 1999), éclaire le sens que les professionnels donnent à leur activité, les enjeux de collaboration notamment ceux inhérents aux différences de culture professionnelle, le besoin de formation et la prise en charge complexe des élèves placés.