L’ENAP forme des gestionnaires ou futurs gestionnaires de l’Administration publique et consacre une large part dans ses cours au partage d’expérience. Pour répondre aux besoins émergeants de la clientèle étudiante, majoritairement à l’emploi, sans exclure ces échanges entre praticien·ne·s, l'ENAP a considéré que le numérique était porteur d’opportunités en pédagogie universitaire (Ketele, 2010; Lameul et Loisy, 2014) et que l’hybridation présence-distance repoussait les limites pédagogiques imposées par les murs de la salle de classe ou par les outils numériques (Cambefort, 2019). Résultant des travaux d’une recherche institutionnelle, menée en 2018-2019, ce modèle de cours permettant la comodalité active s’appuie sur celui de la « community of inquiry (CoI) » de Garrison, « cadre général et structure cohérente de l’expérience éducative transactionnelle dont la fonction principale est de gérer et contrôler la dynamique de la pensée et de l'apprentissage en collaboration » [traduction libre de Garrison, (2017)]. Dans le modèle proposé, l’ENAP a pris en compte les irritants techniques et pédagogiques formulés par les étudiant.es et les enseignant·e·s lors des trimestres précédents. De plus, ce modèle intègre des modalités d’accompagnement individuel des enseignant.es au nécessaire travail de conception et d’animation des activités synchrones en se basant sur les approches actives.