Ce travail aborde l'un des axes centraux d’une thèse de doctorat, qui propose d'étudier la manière dont l'éducation du corps s'inscrit dans le corps des enseignants universitaires de l'Institut Supérieur d’Éducation Physique de l'Université de la République d'Uruguay (Udelar), à partir de leurs expériences et de leurs trajectoires de vie. Dans cette communication, nous présenterons la discussion des relations entre l’enseignement, le corps et l’espace matériel, basée sur la revue bibliographique de la recherche. Nous comprenons qu'il y a une formation qui a lieu à travers des façons dont nous sommes affectés par l'architecture des espaces et leur matérialité (Sennett, 2019; Flusser, 2002; Foucault, 1968). Ainsi, lorsque nous habitons des instituts, des facultés, des écoles ou des universités, avec leurs salles de classe, leurs couloirs, leurs patios, leurs bibliothèques, leurs choses (objets), une certaine éducation des sens et de la sensibilité se déroule (Escolano, 2020; Benjamin, 2014, Haroche 2009). Il s'agit de penser le corps comme un élément central de l'existence biographique des enseignant.e.s, à partir des expériences et des registres sensibles qui sont produits en habitant les espaces.