L'intelligence artificielle (IA) occupe une place prépondérante dans une multitude de domaines dont l'éducation inclusive. C'est d'ailleurs à ce titre que l'UNESCO (2021) a fait adopter l'éthique régissant l'IA. Dans le contexte des cours en distanciel, la notion de proximité émerge (Jézégou, 2019) grâce aux interactions entre les apprenants d’une part, et entre ceux-ci et, d’autre part, entre ceux-ci et les enseignants. Comment assurer alors cette proximité lorsque certains apprenants porteurs de handicap éprouvent techniquement et intellectuellement des difficultés à suivre les cours en ligne ? Cette communication montrera comment une application inclusive (intégrant l'IA) de cours en ligne et développée par le doctorant Sylvain MIKLOHOUN pourrait renforcer la présence à distance des apprenants déficients en France et au Québec en partant des travaux de Paterne KONAN (Ingénieur pédagogique) sur la proximité à distance en e-formation. Nous (Sylvain M. et Paterne K.) interrogerons les politiques éducatives numériques par rapport à l'éthique et à la nécessité d'autonomie virtuelle du public-cible. Un accent particulier sera aussi mis sur les stratégies psychopédagogiques requises pour favoriser l'interaction en ligne dans la diversité sensible des participants.