Les étudiant·es du baccalauréat en enseignement professionnel (BEP) sont caractérisé·es par la non-linéarité de leur cheminement. Plusieurs accèdent en effet à ce programme universitaire sans avoir complété d’études collégiales. S’étant spécialisé·es dans un métier, ils et elles intègrent le BEP de l’UQAR dans une formule à distance, tout en étant en insertion professionnelle dans un centre de formation professionnelle. Cet effectif étudiant se positionne dans une double posture d’étudiant et d’enseignant, et vit souvent cette transition dans un contexte de formation à temps partiel. Le développement de la compétence numérique devient un enjeu de taille pour, d’une part, tirer profit de l’environnement numérique d’apprentissage leur permettant d’assurer leur formation et, d’autre part, exploiter le potentiel du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage. Lors de cette communication, nous présenterons les résultats préliminaires de la première phase de notre chantier projet Transitions réussies vers les études supérieures. Il sera question de la démarche de recension des mesures à l’échelle institutionnelle, du programme et des cours. Nous dresserons aussi le portrait des étudiant·es et aborderons l’évaluation qu’ils ont faite des mesures institutionnelles à leur disposition. Ces premiers résultats permettront d’ouvrir le dialogue quant aux actions à mettre en place pour bonifier les mesures actuelles.