Le stage supervisé est essentiel à la formation des enseignants, cependant, il y a des lacunes au partenariat entre l’université et l’école par rapport à l’insertion des stagiaires aux Écoles Maternelles. Cette étude a eu pour but d’identifier et d’analyser comment se déroule le stage curriculaire sous supervision en enseignement, en tenant compte de l’insertion professionnelle des stagiaires dans les Écoles Maternelles municipales de São Carlos, à l’intérieur de l’État de São Paulo, au Brésil. Cette recherche, d’approche qualitative et de type descriptif et exploratoire, a compté sur des outils suivants de recueil de données : l’analyse documentaire et l’entretien semi-directif, avec deux coordinatrices pédagogiques, quatre directeurs d’école et quatre professeures qui recevaient ou qui avaient déjà reçus des stagiaires en enseignement aux Écoles Maternelles. Les données ont été organisées et analysées au regard de la littérature guidée par la professionnalisation des enseignants. Pour conclure, nous soulignons la nécessité d’un partenariat institutionnel entre l’école et l’université, cherchant, à travers le stage supervisé, une plus grande articulation entre la formation initiale et continue, de façon à considérer la formation des enseignants par rapport au champ professionnel.