Les enquêtes menées auprès des apprenants inscrits à l’Alliance Française de Santiago en août 2020 ont montré que le passage accéléré vers la modalité d’enseignement-apprentissage entièrement à distance a entraîné une augmentation du taux de décrochage chez les élèves de niveau intermédiaire, découragés par la monotonie des cours de français langue étrangère (FLE) « calqués » sur la progression des manuels et par des visioconférences dans lesquelles les activités d’interaction et de production orale étaient rares. Face à ce constat, notre mémoire de recherche avait pour objectifs de proposer un scénario didactique pour mettre en place un modèle de classe inversée adapté au contexte des cours de FLE pour adultes de l’Alliance Française de Santiago, et d’évaluer si cette stratégie pédagogique permettrait aux apprenants d’effectuer des interventions orales plus fréquentes et variées. Dans le cadre d’une démarche de recherche-expérimentation, nous avons conçu des grilles d’observation qui nous ont permis de comparer les interventions orales effectuées par les apprenants pendant un cours standard à celles réalisées lors de deux séances inversées, ce qui nous a permis de constater une augmentation de la fréquence et de la variété des participations de nos élèves sous l’influence des stratégies associées à la classe inversée.