L’insertion professionnelle des enseignants peut s’avérer complexe, entraînant parfois une érosion sur le plan pédagogique et rendant ardu le processus de développement professionnel. Le soutien offert à ces derniers aura une incidence majeure dans la gestion de certaines tensions vécues et donc sur leur capacité d’adaptation à leur nouveau milieu. Un dispositif d’accompagnement prenant la forme d’un mentorat enseignant débutant-chercheur a été offert à des enseignants débutants du secondaire issus de deux domaines (Science et technologie et Univers social). Diverses lectures (références reliées à la pédagogie, à la didactique ou à l’évaluation), mais également différentes ressources pratiques en enseignement des sciences et de la physique ont ainsi été proposées au mentoré sur la base d’une identification de ses besoins et des principales tensions vécues dans sa pratique. Cet apport de savoirs vient à la suite d’observations du mentor en salle de classe et d’une analyse post-observation de séquences d’enseignement sur la base de captations vidéo. Léa et Éric sont deux des enseignants ayant bénéficié de cet accompagnement. Ils font l’objet d’une étude de cas à dominante qualitative/interprétative. Il en ressort un modèle porteur de sens pour les débutants accompagnés, lequel comporte également ses défis en termes d’organisation et d’opérationnalisation.