Usage de la vidéo dans les processus d’enseignement-apprentissage : effets sur les interactions de classe et l’attention des élèves

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Le numérique éducatif
Résumé
La communication propose d’étudier l’usage de la vidéo, comme support numérique d’enseignement utilisé en classe, et ses impacts sur les interactions et l’attention des élèves. S’appuyant sur la dimension instrumentale de l’épistémologie vygotskienne (Schneuwly, 2000) et armés des genèses de la Théorie de l’Action Conjointe (Sensevy, 2011), nous analysons, les signes qui investissent le milieu (Brousseau, 1998) lors des tâches vidéo-centrées et leur éventuelle double sémiotisation (Schneuwly, 2000), ainsi que la partition des responsabilités ainsi générée, entre élèves et enseignants, quant à l’avancée du savoir en classe. L’attention des élèves est étudiée à l’aide du vagabondage de la pensée (Smallwood et Schooler, 2015). Des signaux sonores sont émis aléatoirement pendant l’enseignement, aux moments desquels les élèves doivent signifier s’ils étaient ou non concentrés sur la tâche en cours. Le corpus est constitué de quatre leçons de 1h30 (deux avec l’appui d’une vidéo, deux sans) données dans 3 classes de 20 élèves par une même enseignante de psychologie dans le secondaire post-obligatoire Suisse. L’ensemble des données provenant des 12 leçons sera mis au service de la description des liens éventuels entre l’usage de la vidéo, les ressources sémiotiques utilisées dans les interactions et l’attention des élèves.
Auteur.e.s
Jean-Philippe Maitre
Haute école pédagogique du canton de Vaud - Suisse

Professeur Associé Haute école pédagogique Vaud

Lara Laflotte
Haute école pédagogique - Suisse

Marilena Cuozzo
Haute École Pédagogique du canton de Vaud - Suisse - Suisse

Estelle Trisconi
Haute école pédagogique Vaud - Suisse

Philippe Gay
HEP Vaud, Lausanne, Suisse (UER - EN) - Suisse

Séance
C-V315
Heure
2023-05-05 11 h 05
Durée
25 minutes
Salle
Outremont 7