Cette présentation va se pencher sur une la reconstruction et l’évaluation d’un programme de formation des enseignantes dans un contexte urbain à Halifax en Nouvelle-Ecosse. Le « curriculum ombrelle » développée par la province de la Nouvelle-Ecosse a forcé toutes les Facultés d’Education de reconstruire leurs programmes de la formation initiale des enseignants. L’accréditation du programme dépendait de cette reconstruction ; en particulier, nombre de sujets par rapport à l’équité, diversité, inclusion et l’accessibilité ont été ajoutés dans la suite de cours offerts. Pour contrer l’uniformisation totale des différents programmes de formation offerts à travers la province, l’équipe de la formation des enseignants a cherché à créer des espaces individualisés pour permettre aux futurs enseignants de trouver des voies d’apprentissage qui leur permettent de construire leurs propres savoirs et compétences en plus des savoirs et compétences requis. Une équipe de chercheures-enseignantes de la Faculté a décidé par la suite d’accompagner l’implémentation du programme par une évaluation développementale, permettant d’évaluer et d’ajuster des éléments du programme en temps réel. Cette présentation va revenir sur la reconstruction du programme et l’évaluation développementale en cours pour asseoir si cette reconstruction est effective et fait une différence dans la préparation des futurs enseignants.