Au Québec, le programme-cycle de l’éducation préscolaire (MEQ, 2021) repose sur une approche développementale et accorde une importance à l’apprentissage par le jeu au quotidien, tandis que le programme éducatif de l’enseignement primaire adopte une approche axée sur les disciplines scolaires et l’apprentissage se veut désormais formel (MEQ, 2006). Afin de favoriser ce passage entre l’éducation préscolaire et le premier cycle du primaire, les enseignant.e.s gagnent à adopter des pratiques de transition qui tiennent compte des besoins, des intérêts et de l’autonomie des enfants (Duval et Lehrer, 2022). Cette communication vise à présenter une étude de cas d’une enseignante du 1er cycle du primaire qui s’inspirent de l’environnement éducatif à la maternelle pour sa classe. Plus précisément, il sera question d’exposer de quelle manière l’enseignante aménage de son environnement physique, exploite le quartier environnant, adopte une approche développementale, privilégie l’apprentissage par le jeu, collabore avec les parents, etc.