Cette communication présente les résultats d’un sondage sur la perspective des enseignants relative à la liberté académique en milieu de travail. Nous avons sondé 173 enseignant.e.s de sciences et d’univers social (social studies) au secondaire, du Canada et des États-Unis, au sujet de l’importance de la liberté académique selon eux, de leur degré d’inquiétude vis-à-vis de l’enseignement des thèmes sensibles, et des facteurs influençant leurs choix pédagogiques en lien avec le traitement des thèmes sensibles en classe. Le sondage a révélé que, malgré le fait que les enseignant.e.s sont très conscient.e.s des limites de leur liberté académique dans la pratique, ils attachent une grande valeur à celle-ci. L’étude a aussi permis de mettre en évidence que, même si les participant.e.s étaient vivement conscient.e.s des risques professionnels associés à l’enseignement des thèmes sensibles, la prudence avec laquelle ils abordent des thèmes sensible est une fonction de trois facteurs principaux : la nature du sujet, leur niveau de sécurité de l’emploi, et le climat politique de la région dans laquelle ils travaillent.