Dans le contexte actuel de pénurie d’enseignants (Harnois et al., 2021), la désertion professionnelle des enseignants novices entraine de nombreuses conséquences sur le système éducatif québécois : impact négatif sur la réussite des élèves (Carver-Thomas et al., 2019), instabilité organisationnelle des établissements (Geiger et Pivovarova, 2018). Ces impacts sont d’autant plus importants que le sentiment de ne pas être suffisamment formé pour résoudre des situations éthiques problématiques (SÉP) se situe en tête de liste pour expliquer cette désertion professionnelle (Cloutier et St-Vincent, 2017). Face à cette situation, nous cherchons à mieux identifier les besoins en éthique professionnelle de ces enseignants novices au primaire, aujourd’hui, au Québec. De quoi ont-ils besoin pour résoudre les SÉP quotidiennes relatives à leur profession ? Pour approcher ce vaste problème, nous souhaitons présenter une recension des écrits scientifiques avec une méthodologie de recension (Page et al. 2021, Higgins et al. 2020) qui procède en cinq étapes: 1) formulation de la question de recherche; 2) définition des critères d’inclusion; 3) identification des études; 4) extraction des données et 5) synthèse des données. Ce travail a donc pour objectif d’identifier ces besoins et ces manques au sein d’un cadre théorique cohérent et adapté à la situation actuelle.