La prise en compte du point de vue d'élèves du secondaire sur l'enjeu de l'expression de l'identité de genre et de l'orientation sexuelle à l'école, est essentielle et semble le minimum requis pour élaborer des politiques scolaires véritablement inclusives. Or, au regard de la littérature française et québécoise consultée, il s'agit encore d'un enjeu pour nombre d'établissements qui peinent à adopter ce mode de fonctionnement et de leadership partagé, redistribué à hauteur des personnes concernées par ces politiques. À partir de retours sur les premiers résultats d'un terrain réalisé à l'École d'éducation internationale de Laval (Québec, Hiver 2021), il s'agira ici de partager certains questionnements de cadres scolaires et chercheur.e.s universitaires qui en ont pris connaissance.