Bien qu’il soit possible de constater que la gestion axée sur les résultats (GAR) soit davantage implantée depuis les dernières années dans différents systèmes scolaires tant à l’international qu'au Québec, l’implantation de la GAR en sol québécois a nécessité une restructuration du système scolaire. Cette restructuration a également engendré des impacts quant à la tâche réelle et à la tâche prescrite des directions d’établissement d’enseignement. En effet, la fonction de ces gestionnaires s’est alourdie et complexifiée, notamment en raison de l’augmentation considérable de la reddition de comptes à effectuer auprès des différents acteurs du milieu de l’éducation. Comme la GAR semble avoir un impact direct sur la tâche des directions d’établissement d’enseignement, surtout pendant la COVID-19, l'objectif de cette communication est de présenter les résultats d’une recherche qui a permis d’identifier les impacts de la GAR, notamment en ce qui concerne la tâche prescrite et la tâche réelle des directions d’établissement d’enseignement. Les résultats ont été relevés grâce à des entrevues semi-dirigées menées auprès de 13 directions d’établissement d’enseignement, lesquelles ont permis d’établir diverses recommandations pour faciliter la fonction des directions d’établissement d’enseignement. Les propos recueillis permettent l'amorce d’une réflexion en plus de l’identification de pratiques de gestion efficaces.